教學課群:110學年度我們透過八種不同科目來培育學生的敘事能力。
中文閱讀與書寫:由文學閱讀開始引導修課學生訓練口語表達與書寫能力並透過繪畫出安全明信片來展現出不同以往的敘事力。
職業安全:學生們透過課堂上的學習,以移民、新住民及自己的父母進行工作的職業分類與災害類型,並於此工作類型與場域踏查的企業工作內容進行危害辨識。在課程中透過簡報的過程來提升口語表達(採訪)與影像敘事能力。 歷史與文化:學生們透過課程活動與電影的角度探究移工樣貌,使其了解不同文化間的差異,學習如何有效的溝通,達到職場安全與企業成長的雙贏局面。 職業安全衛生法規:藉由相關職業安全衛生法規的介紹及各項活動操作訓練,從中使學生思考建立法規的目的、應用的範圍和職場中需要改善之處,並落實學生具有成為職場安全衛生管理人員之法規認知能力。 營建安全:透過共構課程、實作體驗、參觀營造業實際場域,將生硬的營建安全相關法規予以圖像化,並能透過構圖的過程快速吸收相關之專業知識;也透過場域踏查了解移工們在營造業的工作處境、營造業勞工之辛勞以及法規的管理該如何落實,達到對台灣勞工與移工的營造良好的工作環境。 社會心理學:透過實際生活經驗的引介,使學生對於當前各類社會行為有深入體會及運用社會心理學的知識進行社會現象的解析,學生透過個人經驗與社會經驗現象的分析與討論,反思社會現象。 生命探索與體驗學習:透過隔島活動,讓學生們在實作過程中,培養團隊合作以及溝通的能力。 國際標準認證:以條文套卡、法規套卡,讓學生能快速熟悉條文,透過內部稽核的教育—如何稽核、發現問題、詢問、佐證-訓練,並以實例讓學生練習口說與書寫能力,強化身為一位職安衛管理師的敘事能力。 |